|
 |
|
|
Vraag en antwoord
|
|
|
| Hebt u vragen over Een zee van tijd? Op deze pagina vindt u de antwoorden op de meestgestelde vragen. |
|
| Hoe worden de tien tijdvakken in Een zee van tijd behandeld? |
| | | Een zee van tijd is opgebouwd rond de tien tijdvakken. In groep 5 wordt een globaal chronologisch overzicht van de geschiedenis gegeven aan de hand van een aantal kenmerkende onderwerpen. In groep 6 tot en met 8 wordt opnieuw een chronologisch overzicht van de geschiedenis gegeven. Alle tien tijdvakken worden in chronologische volgorde doorlopen, waarbij dit keer gedetailleerder op onderwerpen wordt ingegaan. |
|
|
| | | Om het historisch besef bij leerlingen te bevorderen, gebruikt Een zee van tijd de gangbare namen en bijbehorende pictogrammen van de tijdvakken. In de leerlingmaterialen komen deze ook veelvuldig terug in combinatie met de tijdbalk. Zo leren leerlingen historische gebeurtenissen en personen toe te wijzen aan een tijdvak en wordt de herkenbaarheid van het tijdbalk verhoogd. Op de klassikale tijdbalk wordt een duidelijke link gelegd tussen de tijdvakken en de bijbehorende jaartallen. De illustratie op de tijdbalk geeft een doorlopend beeld van de verschillende tijdvakken. |
|
|
| Groep 5 |
|
| Thema |
Tijdvak |
| Bewaard verleden |
geschiedenis wordt doorlopen van 1ste tot en met het laatste tijdvak |
| Over jagers en boeren |
|
| Bouwers langs de Nijl |
|
| Een middeleeuws dorp |
|
| Leven aan zee |
|
| Oma’s tijd |
|
| Groep 6 |
|
| Thema |
Tijdvak |
| Een tijd geleden … |
jagers en boeren |
| Grieken en Romeinen |
Grieken en Romeinen |
| De Franken |
monniken en ridders |
| Vikingen en Arabieren |
monniken en ridders |
| Kloosters en kathedralen |
steden en staten |
| De riddertijd |
steden en staten |
| Groep 7 |
|
| Thema |
Tijdvak |
| Steden |
steden en staten |
| Vele wegen naar India |
ontdekkers en hervormers |
| De Nieuwe Wereld |
ontdekkers en hervormers |
| Hoe Nederland ontstond |
regenten en vorsten |
| De Republiek |
regenten en vorsten + pruiken en revoluties |
| Fransen en koningen |
pruiken en revoluties + burgers en stoommachines |
| Groep 8 |
|
| Thema |
Tijdvak |
| Een halve eeuw vooruitgang |
burgers en stoommachines |
| Oorlog en crisis |
de wereldoorlogen |
| De Tweede Wereldoorlog |
de wereldoorlogen |
| Over Indië en Suriname |
regenten en vorsten + pruiken en revoluties + burgers en stoommachines + televisie en computer |
| Na 1945 |
televisie en computer |
| Voorbij het jaar 2000 |
televisie en computer |
|
|
 |
| Is Een zee van tijd ook geschikt voor leeszwakke leerlingen of leerlingen met een taalachterstand? |
| | In Een zee van tijd is ervoor gekozen de teksten eenvoudig en beknopt te houden. Er is zo veel mogelijk rekening gehouden met het AVI-niveau dat aansluit bij de jaargroep waarvoor de teksten geschreven zijn. Sommige historische begrippen lijken op het eerste oog moeilijk, maar worden zo binnen de context van de les geplaatst, vaak ondersteund door afbeeldingen, dat ook deze woorden voor de leerlingen gaan leven.
De methode bevat bovendien veel visuele informatie in de vorm van gedetailleerde illustraties en foto’s die tot de verbeelding spreken.
Op deze manier hoeft een taalachterstand geen belemmering te zijn voor het genieten van geschiedenisonderwijs.
Voor taalzwakke leerlingen zijn er van alle lessen audio-opnamen gemaakt. Speciaal voor leerlingen met dyslexie zijn er ook vertraagde opnamen gratis beschikbaar. |
| |
|
|
| Heeft Een zee van tijd een chronologische opbouw? |
| | | Ja, Een zee van tijd is chronologisch opgebouwd. In groep 5 worden alle tijdvakken kort in chronologische volgorde doorlopen. In groep 6 t/m 8 wordt opnieuw een chronologisch overzicht van de geschiedenis gegeven, waarbij de tijdvakken dit keer uitgebreider worden behandeld. Groep 6 begint met het tijdvak van de jagers en boeren; groep 8 sluit af met het tijdvak van de televisie en de computer. |
|
|
|
| Wat is het belang van een chronologische opbouw? |
| | | Door de geschiedenis in chronologische volgorde aan te bieden, afgestemd op de tien tijdvakken, leren de leerlingen in welke volgorde historische gebeurtenissen zich hebben afgespeeld. Wanneer de tijdvakken niet chronologisch aangeboden worden, zullen de leerlingen niet weten of Willem van Oranje nu eerder of later leefde dan Karel de Grote. |
|
|
|
| In hoeverre vindt er differentiatie plaats bij Een zee van tijd? |
| | De lessen in het lesboek bevatten de basisstof. Deze pagina’s bevatten veel gedetailleerd beeldmateriaal. Binnen de teksten is zo veel mogelijk rekening gehouden met het AVI-niveau dat aansluit bij de jaargroep. Hierdoor is de basisstof ook toegankelijk voor leeszwakke leerlingen of leerlingen met een taalachterstand.
De werkboeken bevatten per les twee pagina’s met opdrachten voor de verwerking van de basisstof en één pagina met extra opdrachten. De extra opdrachten bestaan uit herhalings- en verrijkingsstof. Deze opdrachten zijn bedoeld voor leerlingen die snel klaar zijn met de basisstof. Zij kunnen dan zelfstandig verder met de extra oefenstof, die ze herkennen aan de gekleurde pagina en het pictogram. |
|
|
|
| Kunnen de leerlingen zelfstandig werken met Een zee van tijd? |
| | | De helft van elke les in Een zee van tijd is leerkrachtvrij (zo’n 20 tot 30 minuten). In die tijd werken de leerlingen zelfstandig in hun werkboek, waarbij ze gebruikmaken van hun lesboek. In het werkboek vinden ze verwijzingen naar de stof in het lesboek, en omgekeerd. Hierdoor kunnen ze goed aan het werk blijven en hoeven ze uw hulp niet in te roepen. Ook de kinderen die snel klaar zijn, kunnen vooruit. Voor hen is er bij elke les extra stof opgenomen in de vorm van herhalings- en verrijkingsopdrachten. Bij elk werkboek is een antwoordenboek beschikbaar in de vorm van een ingevuld werkboek. De leerlingen kunnen hiermee eenvoudig zelf de gemaakte opdrachten nakijken. |
| |
|
|
| Is Een zee van tijd ook goed te gebruiken in combinatiegroepen? |
| | | De methode biedt verschillende mogelijkheden om de geschiedenisles in gecombineerde groepen te organiseren. De werkvormen en de indeling van de materialen van Een zee van tijd zijn zo gekozen dat de leerlingen er goed zelfstandig mee uit de voeten kunnen. Ongeveer de helft van de les is hierdoor leerkrachtvrij. Wanneer de ene groep zelfstandig werkt, kunt u uitleg geven of opdrachten bespreken in de andere groep. Wanneer u een combinatiegroep 6/7 of 7/8 hebt, kunt u ervoor kiezen om beide groepen uit hetzelfde boek les te geven. U behandelt dan een aaneengesloten periode in chronologische volgorde. Het startpunt is alleen anders. |
|
|
|
| Kunnen we met onze school een les uitproberen? |
| | | Ja, u kan een ter inzagepakket aanvragen waarmee een aantal lessen kan worden gegeven. |
|
|
|
| Waarom is de samenhang van Het Ei van Columbus losgelaten? |
| | In de tijd dat Het Ei van Columbus werd ontwikkeld (de eerste versies van Land in zicht, Een zee van tijd, In vogelvlucht en de methode De wereld rond) was er op veel scholen de behoefte om het kennisgebiedenonderwijs thematisch en vakgebiedoverstijgend in te richten. Deze behoefte is nu minder groot.
De nieuwe versies van Een zee van tijd, Land in zicht en In vogelvlucht zijn echter wel degelijk naast elkaar te gebruiken, onder andere doordat dezelfde vormgeving en opbouw is aangehouden. Een gebruiker van Een zee van tijd kan hierdoor zonder problemen aan de slag met bijvoorbeeld Land in zicht. Zie ook bij Kennisgebieden in samenhang. |
|
|
|
| Biedt Een zee van tijd ook ICT? |
| | | Op de website van Een zee van tijd staan klik- en leeroefeningen. Hiermee oefenen de leerlingen in hun eigen tempo op een speelse en interactieve manier de begrippen die in de lesstof centraal staan. |
|
|
|
|
© Uitgeverij Zwijsen BV | Privacy Statement
|
|
